你在今天还在昨天 作者:梁晓声-第3部分

快捷操作: 按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页 按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页 按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部! 如果本书没有阅读完，想下次继续接着阅读，可使用上方 "收藏到我的浏览器" 功能 和 "加入书签" 功能！


学习。那时母亲天不亮就上班去了，哥哥已上中学，是校团委副书记兼学生会主席，也跟母亲一样，早晨离家，晚上才归，全日制，就苦了我。家里还有两个弟弟一个妹妹。我得给他们做饭吃，收拾屋子和担水，他们还常常哭着哀求我在家陪他们。将六岁、四岁、两岁的小弟小妹撇在家里，我常常于心不忍，便逃学，不参加校外学习小组。班主任老师从来也没有到我家进行过家访，因而不体谅我也就情有可原，认为我是一个坏学生更理所当然。班主任老师不喜欢我，还因为穿在我身上的衣服一向很不体面，不是过于肥大就是过于短小，不仅破，而且脏，衣襟几乎天天带着锅底灰和做饭时弄上的油污。在小学没有一个和我要好过的同学。
　　语文老师是我小学时期在学校里的唯一的一个朋友。
　　我至今不忘她。永远都难忘。
　　不仅因为她是我小学时期唯一关心过我喜爱过我的一位老师，不仅因为她给予了我唯一的树立起自豪感的机会和方式，还因她将我向文学的道路上推进了一步——由听故事到讲故事。
　　语文老师牵着我的手，重新把我带回了学校，重新带到教员室，让我重新坐在那把椅子上，开始给我理发。
　　语文教员室里的几位老师百思不得其解地望着她。
　　一位男老师对她说：“你何苦呢？你又不是他的班主任。曲老师因为这个学生都对你有意见了，你一点儿不知道？”
　　她笑笑，什么也未回答。
　　她一会儿用剪刀剪，一会儿用推子推，将我的头发剪剪推推摆弄了半天，总算“大功告成”。
　　她歉意地说：“老师没理过发，手太笨，使不好推子也使不好剪刀，大冬天的给你理了个小平头，你可别生老师的气呀！”
　　教员室没面镜子，我用手一摸，平倒是很平，头发却短得不能再短了。哪里是“小平头”，分明是被剃了一个不彻底的秃头。虮子肯定不存在了，我的自尊心也被剪掉剃平。
　　我并未生她的气。
　　随后她又拿起她的脸盆，领我到锅炉房，接了半盆冷水再接半盆热水，兑一盆温水，给我洗头，洗了三遍。
　　只有母亲才如此认真地给我洗过头。
　　我的眼泪一滴滴落在脸盆里。
　　她给我洗好头，再次把我领回教员室，脱下自己的毛坎肩，套在我身上，遮住了我衣服前襟那片无法洗掉的污迹。她身材娇小，毛坎肩是绿色的，套在我身上尽管不伦不类，却并不显得肥大。
　　教员室里的另外几位老师，瞅着我和她，一个个摇头不止，忍俊不禁。
　　她说：“走吧，现在我可以送你回到你们班级去了！”
　　她带我走进我们班级的教室后，同学们顿时哄笑起来。大冬天的，我竟剃了个秃头，棉衣外还罩了件绿坎肩，模样肯定是太古怪太滑稽了！
　　她生气了，严厉地喝问我的同学们：“你们笑什么？有什么可笑的？哄笑一个同学迫不得已的做法是可耻的行为！如果我是你们的班主任，谁再敢哄笑我就把谁赶出教室！”
　　这话她一定是随口而出的，绝不会有任何针对我的班主任老师的意思。
　　我看到班主任老师的脸一下子拉长了。
　　班主任老师也对同学们呵斥：“不许笑！这又不是耍猴！”
　　班主任老师的话，更加使我感到被当众侮辱，而且我听出来了，班主任老师的话中，分明包含着针对语文老师的不满成分。
　　语文老师听没听出来，我却无法知道。我未看出她脸上的表情有什么变化。
　　她对班主任老师说：“曲老师，就让梁绍生上课吧！”
　　班主任老师拖长语调回答：“你对他这么尽心尽意，我还有什么话可说？”
　　市教育局卫生检查团到我们班检查卫生时，没因为我们班有我这样一个剃了秃头，棉袄外套件绿色毛坎肩的学生而贴在我们教室门上一面黄旗或黑旗。他们只是觉得我滑稽古怪，惹他们发笑而已……
　　从那时起直至我小学毕业，我们班主任老师和语文老师的关系一直不融和。我知道这一点。我们班级的所有同学也都知道这一点，而这一点似乎完全是由于我这个学生导致的。几年来，我在一位关心我的老师和一位讨厌我的老师之间，处处谨小慎微，循规蹈矩，力不胜任地扮演一架天平上的小砝码的角色。扮演这种角色，对于一个小学生的心理，无异于扭曲，对我以后的性格形成不良影响，使我如今不可救药地成了一个忧郁型的人。
　　我心中暗暗铭记语文老师对我的教诲，学习努力起来，成绩渐好。
　　班主任老师却不知为什么对我愈发冷漠无情了。
　　四年级上学期期末考试，我的语文和算术破天荒第一遭拿了“双百”，而且《中国少年报》选登了我的一篇作文，市广播电台“红领巾”节目也广播了我的一篇作文，还有一篇作文用油墨抄写在“儿童电影院”的宣传栏上。同学对我刮目相看了，许多老师也对我和蔼可亲了。
　　校长在全校师生大会上表扬了我的语文老师，充分肯定了在我这个一度被视为坏学生的转变和进步过程中，她所付出的种种心血，号召全校老师向她那样对每一个学生树立起高度的责任感。
　　受到表扬有时对一个人不是好事。
　　在她没有受到校长的表扬之前，许多师生都公认，我的“转变和进步”，与她对我的教育是分不开的。而在她受到校长的表扬之后，某些老师竟认为她是一个“机会主义者”了。“文革”期间，有一张攻击她的大字报，赫赫醒目的标题即是——“看机会主义者××是怎样在教育战线进行投机和沽名钓誉的！”
　　而我们班的几乎所有同学，都不知掌握了什么证据，断定我那三篇给自己带来荣誉的作文，是语文老师替我写的。于是流言传播，闹得全校沸沸扬扬。
　　四年二班梁绍生，
　　是个逃学精，
　　老师替他写作文，
　　《少年报》上登，
　　真该用屁崩！
　　……
　　一些男同学，还编了这样的顺口溜，在我上学和放学的路上，包围着我讥骂。
　　班主任老师亲眼目睹过我被凌辱的情形，没制止。
　　班主任老师对我冷漠无情到视而不见的地步。她教算术。在她讲课时，连扫也不扫我一眼了。她提问或者叫同学在黑板上解答算术题时，无论我将手举得多高，都无法引起她的注意。
　　一天，在她的课堂上，同学们做题，她坐在讲课桌前批改作业本。教室里静悄悄的。
　　“梁绍生！”她突然大声叫我的名字。
　　我吓了一跳，立刻怯怯地站了起来。
　　全体同学都停了笔。
　　“到前边来！”班主任老师的语调中隐含着一股火气。
　　我惴惴不安地走到讲桌前。
　　“作业为什么没写完？”
　　“写完了。”
　　“当面撒谎！你明明没写完！”
　　“我写完了。中间空了一页。”
　　我的作业本中夹着印废了的一页，破了许多小洞，我写作业时随手翻过去了，写完作业后却忘了扯下来。
　　我低声下气地向她承认是我的过错。
　　她不说什么，翻过那一页，下一页竟仍是空页。
　　我万没想到我写作业时翻得匆忙，会连空两页。
　　她拍了一下桌子：“撒谎！撒谎！当面撒谎！你明明是没有完成作业！”
　　我默默地翻过了第二页空页，作业本上展现出我接着做完了的作业。
　　她的脸倏地红了：“你为什么连空两页？想要捉弄我一下是不是？！”
　　我垂下头，讷讷地回答：“不是。”
　　她又拍了一下桌子：“不是？！我看你就是这个用意！你别以为你现在是个出了名的学生了，还有一位在学校里红得发紫的老师护着你，托着你，拼命往高处抬举你，我就不敢批评你了！我是你的班主任，你的小学鉴定还得我写呢！”
　　我被彻底激怒了！我不能容忍任何人在我面前侮辱我的语文老师！我爱她！她是全校唯一使我感到亲近的人！我觉得她像我的母亲一样，我内心里是视她为我的第二个母亲的！
　　我突然抓起了讲台桌上的红墨水瓶。班主任以为我要打在她脸上，吃惊地远远躲开我，喝道：“梁绍生，你要干什么？！”
　　我并不想将墨水瓶打在她脸上，我只是想让她知道，我是一个人，在忍无可忍的情况下我是会愤怒的！
　　我将墨水瓶使劲摔到墙上。墨水瓶粉碎了，雪白的教室墙壁上出现了一片“血”迹！
　　我接着又将粉笔盒摔到了地上。一盒粉笔尽断，四处滚去。
　　教室里长久的一阵鸦雀无声，直至下课铃响。
　　那天放学后，我在学校大门外守候着语文老师回家。她走出学校时，我叫了她一声。
　　她奇怪地问：“你怎么不回家？在这里干什么？”
　　我垂下头去，低声说：“我要跟您走一段路。”
　　她沉思地瞧了我片刻，一笑，说：“好吧，我们一块儿走。”
　　我们便默默地向前走。
　　她忽然问：“你有什么事要告诉我吧？”
　　我说：“老师，我想转学。”
　　她站住，看着我，又问：“为什么？”
　　我说：“我不喜欢我们班级！在我们班级我没有朋友，曲老师讨厌我！要不请求您把我调到您当班主任的四班吧！”我说着想哭。
　　“那怎么行？不行！”她语气非常坚决，“以后你再也不许提这样的请求！”
　　我也非常坚决地说：“那我就只有转学了！”眼泪涌出了眼眶。
　　她说：“我不许你转学。”
　　我觉得她不理解我，心中很委屈，想跑掉。
　　她一把扯住我，说：“别跑。你感到孤独是不是？老师也常常感到孤独啊！你的孤独是穷困带来的，老师的孤独……是另外的原因带来的。你转到其他学校也许照样会感到孤独的。我们一个孤独的老师和一个孤独的学生不是更应该在一所学校里吗？转学后你肯定会想念老师，老师也肯定会想念你的。孤独对一个人不见得是坏事……这一点你以后会明白的。再说你如果想有朋友，你就应该主动去接近同学们，而不应该对所有的同学都充满敌意，怀疑所有的同学心里都想欺负你……”
　　我的小学语文老师她已成泉下之人近二十年了。我只有在这篇纪实性的文字中，表达我对她虔诚的怀念。
　　教育的社会使命之一，就是应首先在学校中扫除嫌贫谄富媚权的心态！
　　而嫌贫谄富，在我们这个国家，在我们这个国家的小学、中学乃至大学，在二十世纪九十年代的今天，依然不乏其例。
　　因为我小学毕业后，接着进入了中学，而后又进入过大学，所以我有理由这么认为。
　　我诅咒这种现象！鄙视这种现象！


　　时间即“上帝”
　　少年时读过高尔基的一篇散文——《　时间　》。高尔基在文中表现出了对时间的无比敬畏。不，不仅是敬畏。甚至可以说是一种极其恐惧的心理。是的。是那样。因为高尔基确乎在他的散文中用了“恐惧”一词。他写道——夜不能眠，在一片寂静中听钟表之声嘀哒，顿觉毛骨悚然，陷于恐惧……
　　少年的我读这一篇散文时是何等的困惑不解啊！怎么，写过激情澎湃的《　海燕　》的高尔基，竟会写出《　时间　》那般沮丧的东西呢？
　　步入中年后，我也经常对时间心生无比的敬畏。我对生死的问题比较地能想得开，所以对时间并无恐惧。
　　我对时间另有一些思考。
　　有神论者认为一位万能的神化的“上帝”是存在的。
　　无论神论者认为每一个人都可以成为自己的“上帝”。起码可以成为主宰自己精神境界的“上帝”。
　　我的理念倾向于无神论。
　　但，某种万能的，你想像其寻常便很寻常，你想像其神秘便很神秘的伟力是否存在呢？如果存在是什么呢？
　　我认为它就是时间。
　　我认为时间即“上帝”。
　　它的伟力不因任何人的意志而转移。
　　“愚公移山”、“精卫填海”，其意志可谓永恒，但用一百年挖掉了两座大山又如何？用一千年填平了一片大海又如何？因为时间完全可以再用一百年堆出两座更高的山来；完全可以再用一千年“造”出一片更广阔的海域来。甚至，可以在短短的几天内便依赖地壳的改变完成它的“杰作”。那时，后人早已忘了移山的愚公曾在时间的流程中存在过；也早已忘了精卫曾在时间的流程中存在过。而时间依然年轻。
　　只有一样事物是有计算单位但无限的，那就是时间。
　　“经受时间的考验”这一句话，细细想来，是人的一厢情愿——因为事实上，宇宙间没有任何事物能真正经受得住时间的考验。一千年以后金字塔和长城也许成为传说，珠峰会怎样很难预见。
　　归根到底我要阐明的意思是——因为有了人，时间才有了计算的单位；因为有了人，时间才涂上了人性的色彩；因为有了人，时间才变得宝贵；因为有了人，时间才有了它自己的简史；因为有了人，时间才有了一切的意义……
　　而在时间相对于人的一切意义中，我认为，首要的意义乃是——因为有了时间，人才思考活着的意义；因为在地球上的一切生命形式中，独有人进行这样的思考，人类才有创造的成就。
　　人类是最理解时间真谛，也是最接近着时间这一位“上帝”的。
　　每个具体的人亦如此。
　　连小孩子都会显出“时间来不及了！”的忐忑不安或“时间多着呢！”的从容自信。
　　决定着人的心情的诸事，掰开了揉碎了分析，十之八九皆与时间发生密切关系。
　　人类赋予了冷冰冰的时间以人性的色彩；反过来，具有了人性色彩的时间，最终是以人性的标准“考验”着人类的状态——那么：
　　谁能说和平不是人性的概念？
　　谁能说民主不是人性的概念？
　　谁能说平等和博爱不是时间要求于人类的？
　　人啊，敬畏时间呢，因为，它比一位神化的“上帝”对我们更宽容；也比一位神化的“上帝”对我们更严厉。
　　人敬畏它的好处是——无论自己手握多么至高无上的权杖，都不会幼稚地幻想