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现代文阅读-第8部分
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骸啊恕艹晌扑慊姆律瓯荆且蛭四缘哪：源笥诳凸鄣哪：浴！蔽闹刑傅饺说乃嘉那擅睢⒕榈姆岣灰约耙帐跣扪蜕竺拦勰畹龋庑┒际侨四艹晌扑慊姆律瓯镜脑颍叭四缘哪：源笥诳凸鄣哪：浴痹谖闹姓也坏揭谰荩粲谖拗猩校е蘧荨Ｔ偃�1997年高考全国卷第28题D项为“散文应该反映民族文化”，题目要求根据中国新文学的散文的“心”来推断其正误，可综观全篇，文章根本未涉及“民族文化”问题，尽管这句话本身没错。这显然是题目巧妙“捏造”，以此进行干扰。
再如“偷换概念”。有时题目巧妙地利用不等值的词语来偷换原文相关信息中的词语，或增加，或遗漏，或更换，以图瞒天过海，引人入彀。如1997年高考全国卷第28题的B项和E项即属于此，题干要求就散文的“心”进行推断，而B项“散文应该内容形式统一”和E项“散文应该突破两重桎梏”虽然都是原文重点论述的内容，但属于散文的“体”。这里题目暗中巧妙地偷换了概念，蒙住了当年不少考生。这种干扰迷惑性大，考生必须慎之又慎。
还有“故意曲解”。有时题目抓住文中某一关键信息，故意曲解，以此考查考生辨别是非的能力。如2002年全国高考卷第10题B项：“风将大陆的沙尘吹向海洋，又将海洋的水汽吹向大陆，这将使海平面逐渐升高。”该项实际上是对原文第三段的结论句“沙尘也是决定全球生态平衡的因子”的曲解。造成海平面升高的原因是多方面的，文章只是讲“沙尘和水汽相遇，便能结合为云，最终化做降水”，这不一定就能导致海平面升高，只能说明它在水循环中扮演重要角色而已。再如2002年春季高考卷第20题A项：“马戛尔尼使华时对鸦片贸易的存在并不知情。”该项实际上是检测考生对文章最后一句“至于马戛尔尼，使华前曾任东印度公司的要职，他不知道清政府明令禁止的鸦片一直在进行吗”的理解。“不知道”是一重否定，反问句相当于一重否定，双重否定表示肯定，即“马戛尔尼知道鸦片贸易的存在”，选项显然曲解了这一问句。
“推断”是阅读过程中的一种创造性的思维活动，考查推断能力已成为目前高考的一项重要考查内容，应引起我们的重视。
三、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
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鉴赏是阅读的一种基本形式，它要求在理解性阅读的基础上更侧重主观的体验和感受。鉴赏能力属于创造思维，即读者在阅读完作品以后产生的感想、评论、审美意识、价值或意义判断等。对于以记叙、抒情为主的文章，要善于发现撞击情感之“钟”，即作品或文章的美感因素，判断其审美价值和审美趣味，从而达到欣赏、鉴别的目的。本考点是全试卷中难度最大的一题。难度的表现一是能力高，属评价鉴赏级；二是涉及面广，涉及文章的语言、形象、表达技巧，作者的观点、态度和文章的思想、内容。对于社会科学类的阅读材料，虽然没有形象问题，但其他各方面还是有的。
文学作品的形象指的是文学作品中创造出来的生动具体的、激发人们感情的生活图景，因此，鉴赏文学作品的形象是广义的，既包括具体人物，也包括典型环境下的具体群体，还包括具体事物，甚而是一种意象、一种精神的象征等。无论形象是人是物，都涉及这种形象是否表现得恰当，是否底蕴深厚，是否形象丰满。这就需要读者从整体出发，并透过字里行间，进行深层次挖掘。鉴赏文学作品的形象一定要结合时代背景，整体把握作者的观点态度甚至于风格。
文学作品的语言是文学作品塑造形象、表达主题的基本工具。它是文学作品的第一要素。不同的文学样式对语言有不同的要求。散文语言强调整散适度、浓淡合宜，更多地强调美感有韵味，因而修辞手法的运用比较普遍；诗歌则在散文基础上更要求含蓄、简洁、富有韵律美；戏剧语言主要体现为对话，则要求机智、幽默、有内涵；至于小说语言则主要用细节描写展示出形象、生动的人物，当然有时叙述也强调简练。高考试题一般大多从这些方面来取材设计，当然，有时也涉及与这些语言特点密切相关的方面
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