拥有一颗感恩的心-第4部分

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　　主席：感谢两位！双方自由人真是机智幽默，妙语连珠。相信他们的精彩对话一定会给大家留下深刻印象。那么好了，下面就让我们进入辩论赛中最为激烈的自由辩论环节，在此环节，双方各有4分钟时间，好，首先请正方提问，有请：　

　　正方：首先我要问对方辩友你是为真理而学习吗？如果是的话，为真理而学习不快乐吗？　

　　反方：我们当然是为追求真理而学，但追求真理的过程是充满艰辛与困苦的，那么请问对方辩友、你实现理想追求真理的途径是什么？　

　　正方：我实现理想、追求真理的途径是学习。　

　　反方：既然对方辩友实现理想，追求真理的途径是学习，学习有三界、第一境界是“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天近路，”对方辩友又是如何理解的呢？　

　　正方：我很佩服这位诗人望尽天涯路的好眼力，然而在你望尽天涯路的时候你不快乐吗？　

　　反方：望尽天涯路是怎样的一个过程啊I是苦苦追求和苦苦探索的过程，学习的第二境界是，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，对方辩友又是如何解释的呢？　

　　正方：虽然他是衣带渐宽，但他毕竟是终不悔的，他为什么不感到后悔呢？就是因为学习带给他无穷的乐趣呀！　

　　反方：难道一句不悔就能抹煞憔悴带给我们的痛苦吗？那么请问对方辩友学习的第三境界“那人却在灯火阑珊处“的前一句是什么，又该作何解释呢？　

　　正方：前一句是“众里寻他千百度”，对方辩友你们在灯火阑珊处见到他时不快乐吗？　

　　反方：可你发现灯火阑珊处的他是要经过千百度寻觅之后呀！难道这不辛苦吗？　

　　正方：为什么对方辩友明知道千百度还要去寻他吗？这不正证明了我方观点乐多于苦吗？　

　　反方：不管你的理想如何，目的如何，学习中的苦是不容忽视的。　

　　正方：我方从未否认过苦，只是强调乐比苦多、那么请问对方辩友，人的最可贵之处是什么？　

　　反方：人的主观能动性。　

　　正方：那么你们的学习中是如何发挥你们的主观能动性的？　

　　反方：当然是充分发挥主观能动性去战胜困难了。　

　　正方：难道战胜困难你不快乐吗？　

　　反方：但是战胜困难的前提必须是面对困难，承认困难啊！那么请对方辩友看看从《中学博览》上摘录下来的一位高中生作的这样一首诗吧！“睡眠实在少、处处题围绕，夜来手电光，泪流知多少？”难道对方辩友面对这样的学习情景还觉得学习is　very　happy吗？〔是非常快乐〕。　

　　正方：这位小作者只是用悲观的心态去看待学习中的苦与乐，对方辩友，难道你们也是悲观的吗？　

　　反方：对方辩友注意了，无论是乐观还是悲观、都是建立在苦的环境之上，苦的主观体验之上的、对方辩友似乎已经开始向我方靠近了、我试问对方辩友，依对方观点、如何理解“减负”呢？　

　　正方：“减负”只是改变不完善约学习制度，减掉不必要的学习负担、学习本身则象我们一样清清朗朗、快快乐乐。

　　反方：那么我想请问对方辩友你认为为了一点点乐而付出无数的苦是理智的吗？　

　　正方：是理智的，但是我们所付出的种种辛苦并不仅仅是为了追求那一点快乐啊！　

　　反方：那么对方辩友想追求的到底是什么呢？　

　　正方：为人民服务、为社会服务，为社会主义贡献我们自己的力量不是更快乐的吗？　

　　反方：但在您获得这些快乐之前，却要付出更多的努力呀！那我试问对方辩友你鼻粱上的眼镜又是从何而来的呢？　

　　正方：我们鼻粱上的眼镜是因为用眼不科学，然而戴上它却使我们把学中的快乐看得清清楚楚，明明白白。所以我们更快乐！　

　　反方：对方辩友为什么在回答我方一辩的问题时一个“苦”字都没有提到呢？是不是有什么弦外之音，还是怕我方看出你们的心里话，学中之苦多于乐呀！　

　　正方：我方并不否认学中有苦，只是强调学中之乐多于苦。　

　　反方：论学有如攀登高峰，在你攀登高峰的时候，恰恰也把自己置于崔巍之上啊？　

　　正方：然而在你欣赏沿途美丽风光的时候，当享受“会当凌绝顶，一览众山小”的雄伟景色的时候，你不是快乐的吗？　

　　反方：无论沿途和山顶的风光多么美丽、你都不能否认山路的崎呕和行程的艰险啊！　

　　正方：不去登山，不知道泰山的巍峨；不去下江，不知道长江的澎湃；不去学习，不知道学习的快乐啊：　

　　反方：那么我不禁要问对方辩友，你是怎么登山，怎么下江，怎么学习的呢？　

　　正方：怀着乐观的心态高高兴兴的去登山，去下江，去学习。　

　　反方三：但是你这快乐源自何处呢？　

　　正方：我的快乐源于实践，实践是主观见之于客观的活动、是人类改造客观世界一切活动、人类改造世界就是人类社会的进步，人类社会进步你不快乐吗？学习也是一种实践，所以学习使我们快乐。　

　　反方：改造世界的征途是充满了艰辛的，是前进与曲折相伴的呀！　

　　正方：从洞窑而居到高楼林立设施齐全的现代卫星城，从结绳记事到人造卫星电子计算机的三次科技革命，如今人类有了取得成功的辉煌，有了翱翔宇宙的气魄、对方辩友，走过去前面就是一片艳阳天呀！　

　　反方：但是这一切都经历了漫长而艰辛的过程啊！那么请问对方辩友又如何理解曹端的：“苦苦苦，不苦如何通筋骨。”这句话呢？　

　　正方：学习中当然有苦，然而正是因为学习中有苦，我们用双手战胜苦，才能让我们感到更多乐趣，对方二辩曾经问过我，你是一个当代中学生吗？那么我不禁要问对方辩友：你是一个快乐的当代中学生，还是一个痛苦的当代中学生。　

　　反方：我是一个既快乐又痛苦的中学生，但是绝对不会盲目快乐的。　

　　正方：那么你的快乐和痛苦又表现在哪些方面呢？　

　　反方：我们付出辛苦战胜困难之后感到的是快乐。　

　　正方：依对方辩友意思是说在你们战胜困难过程中没有乐了？　

　　反方：我方并不否认在学习过程中有乐，我方只是强调苦比乐多。　

　　正方：对方辩友，学习真的让你欢喜让你忧吗？那么对方辩友脸上的笑容又是从何而来呢？难道是学习的痛苦折磨出来的吗？　

　　反方：难道对方辩友不想用这种乐观的态度去笑看风云，笑对人生吗？　

　　正方：对方辩友笑看风云，笑对人生是何等的快乐呀！　

　　反方：但对方辩友却不能否认这是一种态度呀！让我们来看看女排姑娘们在登上领奖台的时候所说的话，“苦是一副良药，我们要强大起来就得每天吃这副苦药”。它虽苦却苦尽甘来，花儿将在汗水中开放，依对方观点。女排姑娘们为什么不说，花儿在快乐中开放呢？　

　　正方：女排姑娘们虽然付出了苦，但为祖国为人民赢得了荣誉，在她们登上领奖台的那一刻，一定感到无穷乐趣。　

　　反方：可那只是登上领奖台一刻感到快乐而其背后付出努力更漫长更艰辛，那么请问对方辩友、你认为学习中挑灯夜战苦不苦。　

　　正方：挑灯夜战苦，但怀着乐观的心态为理想为追求而奋斗，这本身就是一种快乐。　

　　反方：你们认为学习中挑灯夜战都是苦的，那么学习中的快乐到底存在于哪些方面？　

　　正方：苦思冥想我苦、埋头苦读我苦，失败挫折我苦。　

　　反方：对方辩友，面对挑灯夜战与冥思苦想这两种性质相同的问题为何作出快乐与苦两种不同的回答，这种逻辑上的偏差，是不是已经证明了我方观点、学中之苦多于乐啊！　

　　正方：我方并不否认学中有苦，而是强调乐比苦多，对方辩友不要再在这个问题上纠缠不清了。　

　　反方：不知道对方辩友是否听到过这句歌词，“不经历风雨怎能见彩虹、没有人能随随便便成功”又是如何解释呢？　

　　正方：就让快乐的海燕告诉你吧：让暴风雨来的更猛烈些吧！　

　　反方：但对方辩友，无论海燕具有怎样乐观的心态、具有怎样坚强的意志，都不能否定暴风雨的狂暴啊！那么看看《中国教育报》上的一则消息吧！中国大学生日渐消瘦，对方辩友又是如何解释呢？　

　　正方：难道瘦就痛苦吗？那为什么还有那么多人在减肥呢？　

　　反方：让我们看看中国教育研究所的调查吧！学习压力是大学生身体每况愈下的决定因素啊！　

　　正方：我们是有理性的当代中学生，要化压力为动力，取得更大快乐。　

　　反方：对方辩友，不要再违心而谈了，无论怎么样，我们承认苦。　

　　反方：我们面对苦！　

　　反方：我们要战胜远比乐多的苦。（时间到）　

　　正方：无论怎样，我方坚信。　

　　正方：我选择，我喜欢。　

　　正方：我学习，我快乐。　

　　正方：我方坚信。　

　　一二三合：学中之乐多于苦！（时间到）　

　　主　　席：感谢双方辩手：双方辩手你来我往，针锋相对，真是难分高低，那么下面就让我们来听听第二自由人的发言。时间为1分钟30秒。首先请正方自由人倪莉敏同学发言。有请！　

　　自由人第二次发言：　

　　谢谢主席，大家好！首先非常感谢对方辩友的精彩发言，但在对方辩友的精彩辩词后面仍隐存着两点偏颇之外：第一，我问对方辩友孔于的话是什么意思，他告诉我，意思是：学习知识并且经常复习，是一件快乐的事，而这已经承认了我方观点；第二，对方辩友滔滔不绝的讲了一些外部条件带给他学中之苦，可歌德告诉我们：“真正的快乐非外部发生，而在于内部的知识与道德。”　

　　回首我们走过的每一步，学习带给我们怎样成长的喜悦，成功的欣喜啊！从混沌无知的孩童到今天新时代的高中生，从不识几个字到今天懂得各科知识，这一切都是学习赐予我们的。学习带给我们的乐趣是一个太平洋，一个东非大峡谷，再加一个地中海也装不下的啊！对方辩友，快放弃你们的看法吧！让我们双方辩友共同在对美好青春的把握中，在对每一天、每时每刻的把握中，更好的去耕耘生命．体验学习中的乐趣，享受学习的乐趣吧！因为，这才是我们今天辩论的真正的目的啊！谢谢！　

　　主席：感谢倪莉敏同学。下面请反方自由人成媛媛同学发言，请！　

　　反方自由人第二次发言：　

　　首先，我也要指出对方辩友的一点漏洞：那就是以主观态度代替了客观现实，这本身就是一种唯心主义错误。学习是一个不断战胜苦的过程，它就犹如在逆水中行船，要前进，首先就要承认风浪的凶猛。这样，我们才能与风浪搏击，在急流中勇进，展现出我们最美的姿态。所以，要有所超越，有所进步，我们首先就要承认：在学习中不只有快乐的阵地，更多的将是痛苦的沼泽；不只有完美和成功，更多的将是缺憾和失败。我们是承认苦的，可我们绝不是惧怕苦的。我们要正视苦，蔑视苦，并要通过自己的努力去战胜苦。对方辩友，准备好了吗？让我们携起手来一同去战胜学中之苦吧。谢谢！　

　　主席：感谢成媛媛同学。经过一番激烈的唇枪舌剑，最后到了总结陈词阶段。首先请反方三辩朱斌同学进行总结陈词，你的时间是3分钟，有请！　

　　反方三辩：　

　　谢谢主席，大家好！首先我很钦佩对方辩友的出色辩才，但在对方辞友精彩的辩词背后仍隐存着几点偏颇之处：一、对方辩友忽视了学习的客观基础。付出才能有回报，苦是乐的根源。对方辩友，没有付出的辛苦何来结果的快乐啊！二、对方二辩说由不知到知、由知之较少到知之较多让她快乐，可是由不知到知，由知之较少到知之较多的过程不漫长不艰辛吗？

　　下面我将继续阐述我方观点：第一，学习是从阅读、听讲、研究、实践中获取知识或技能的过程。而这个过程是漫长而又艰苦的。“十年寒窗苦”、“学海无涯苦作舟”这不是虚伪的悲叹也不是矫揉的谦逊，这是古人令人发自内心的慨叹。试问对方辩友，古人凿壁偷光苦不苦，萤囊映雪苦不苦；今人埋头思索苦不苦，挑灯夜战苦不苦。也许学习的结果是快乐的，但学习的过程更漫长更艰辛。这漫长艰辛的学习过程不正说明了我方的观点即学中之苦多于乐吗？

　　第二，辩题中的苦与乐是对学习的主观体验。对方辩友一直强调的乐观心态只是告诉我们如何对待苦。苦贯穿于学习的始终、它不会因你以怎样的心态去面对它而发生任何性质上的改变。苦就是苦，难道凭对方辩友一句乐观，一句进取就能掩盖苦的实质。就能抹杀苦的存在吗？

　　第三，学中苦与乐是辩证统一的关系。苦是乐的根源，苦的过程是产生乐结果的原因。没有苦，何来乐？苏格拉底说过，患难及困苦是磨炼人格的最高学府，是带来快乐的最佳源泉，学习的快乐不也是建立在艰难困苦之上，用自己的汗水泪水凝结而成的吗？俗话说不经历风雨，怎能见彩虹？而今天我们更要问对方辩友不经历磨难，怎能尝快乐！　

　　综上所述，从学习的过程，苦与乐的性质和苦与乐的关系上都证明了我方观点的正确，即学中之苦多于乐。诚然、我方也并不否认学中有乐，但我方强调的是学习过程中苦多于乐，因为学习的过程是漫长而又艰苦的。学习是一条路，起点是生命的开始，终点是生命的结束，这条路有艰辛，有苦难，有血汗，有泪水。而这困苦既不会被快乐的结果掩盖，也不会被乐观的心态抹杀。所以，请对方辩友不要再逃避了，请正视学习中的困苦吧！因为我们是勇于面对团难，战胜困难的一代。是刻苦奋斗的一代、是努力拼搏的一代，因而，我们是新世纪有希望的一代！谢谢！　

　　主席：